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《家庭教育心理學》開課-心沁源家庭教育心理學

編寫: 時間:2017-01-02 點擊:
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                                            小   《      學》課 
西               
 

【心沁源簡介】
西安心沁源青少年心理輔導是西安市第一家最早正規注冊專業化心理服務機構,成立于2008年。發展近十年,為中小學與大中專院校心理講座上百場次,學生一對一心理輔導幾千人次,經常應邀電視臺、電臺、新聞媒體熱點問題專訪,并多次評為陜西優秀心理工作者與先進心理服務機構。
【摘要說明】
小學生階段是家長在白紙上構建自己教育思想的土壤,是培養孩子生長的根基,是培育嫩芽的細心精心澆灌,是收獲果實的春天,也是為孩子自己進入青春期更好度過困難時期的基礎,更是為家長對進入中學時期青春期逆反期前打好教育基礎的模板。家長如何做好家庭教育,發展心理學是不可少的必學知識與技能。 在教育學、心理學和生理學研究的基礎上,通過大量生動的案例資料,分析和闡述小學階段兒童的生長發育特點和心理發展規律,小學兒童的學習心理特點及可能遇到的發展性問題困難,以及兒童以后社會化發展的種種問題和教育策略,課程主要內容包括:孩子的生理發育和心理發展、不同年齡下的學習心理、性格個性發展與情商教育,以及為了擁有有意義的人生而應進行的非智力因素、行為訓練等諸方面的培養,全面勾勒出小學生健康快樂充滿向上生機的生活與成長的教育圖景,,讓家長共同陪伴孩子的心靈一起成長!
【心 理 發 展】:        ,家    鍵!
     ※   小學生心理:1-3年級在情緒情感上以團體為核心,容易受團體環境影響;團體的融入度決定自己的情緒情感反應,對家長有情感依賴性。
        【常 見 問 題】:情緒易激動、行為控制力低、思想易受影響、學習缺少主動
                              3-6年級在情緒情感上以身邊伙伴關系為核心,容易受伙伴環境影響;伙伴的融入度決定自己的情緒情感反應。對家長情感開  始逐漸疏遠。
【常 見 問 題】:思想變化快、情緒波動大、行為控制力強、學習習慣重要
  ※   小學生心理:1-3年級在語言行為上以團體標準為核心,容易受團體環境影響;團體的語言行為方式決定自己的語言行為反應,與家長語言行為密切接觸。
【常 見 問 題】:語言模仿強、家長影響力強、大腦快速發展、
  3-6年級在語言行為上以身邊伙伴關系為核心,容易受伙伴環境影響;伙伴的語言行為方式決定自己的語言行為反應,與家長語言行為開始分歧對抗。
             【常 見 問 題】:朋友矛盾多、家長矛盾出現、心理開始矛盾
  ※   小學生心理: 1-3年級在思維意識上無條件接受能力最強,模仿性最多,對錯意識強、榮譽、羞恥、評價感逐漸增強,對家長無條件接納。
【常 見 問 題】:思想接受強、行為模仿強、
                              3-6年級在思維意識上開始萌芽自我意識,會選擇性接納信息,模仿性強,對錯意識強烈,強榮譽、羞恥、評價感以比較增強,對家長思想、語言、行為開始判斷性選擇接納,并出現分歧對抗語言行為方式。
  ※   小學生心理:1-3年級在思想與心理活動上開始開放式觀察周圍事物,并初步形成自己思想心理感受,心理活動逐漸增多,感受性語言行為表現明顯突出,喜歡交流思想與心理感受對家長肯定認可崇拜。
3-6年級在思想與心理活動上逐漸縮小觀察周圍事物范圍,開始用自己的觀察方式思考問題,對家長思想又依賴又有懷疑,開始出現不愿與家長交流。
※   小學生心理:1-3年級在學習行為與心理上主動性強、好勝心強、積極做事、
自我表現欲強、思維活躍、心理快樂積極陽光,吸收信息量強
對任何事物求知欲強,對自我認可度注重外界評論。
3-6年級在學習行為與心理上主動性開始減弱,注重自我興趣規劃,好勝心強、表現欲減弱,思維活躍,心理開始逐漸封閉,注重外界評價自己,心理開始自我探索,對家長心理依賴減少。
※   小學生心理:1-3年級在人際關系上渴望融入團體并尋找自己定位,對團體關系依賴,以團體評價為自我評價,出現矛盾會很緊張恐慌,與家長關系密切依賴,家長評價對自我評價很重要。
3-6年級在人際關系上渴望融入伙伴關系,看重伙伴關系,出現矛盾 會煩躁不安、緊張難過,與家長關系逐漸疏遠,對家長評價介意但不重要,開始有家庭環境對比心理,對家長也開始產生自我評價。
   【課 程 意 義】:
※   小學生年齡段性格發展:
在小學階段又分為不同兩個階段:1-3年級與4-6年的身心快速變化,在不同年齡段中如果家長不了解孩子的身心變化與思想心理活動,勢必會延誤了身心良好發展與學習習慣良好養成最佳培養期。性格個性特征形成的關鍵起點,是人生觀、價值觀、世界觀,三觀形成核心基礎,是認知理解、情感發展、自我認識、人事學習重要基礎部分,是整個人生發展的核心要點。
※   小學生青春期前期:
小學高年級階段是青春期前期,孩子的身心開始萌發自我主觀意,如果此階段在思想心理方面教育引導的好,對上初中階段的青春期孩子是一個非常重要的基礎階段,對于家長如果想過一個好的初中家長生活是一個至關重要的階段。
※   小學生學習習慣意義:
每個家長都知道孩子的良好學習習慣很重要,也會抓緊培養孩子這些習慣,但很多方式在以后的實踐結果中卻是事與愿違,如何培養才是對的,家長學習掌握了解孩子的性格特征與心理活動就是最核心的知識技能。
※  小學生思想心理活動:
            小學生的思想心理活動一大部分是由家長傳遞并養成的,小學階段孩子是一張白紙,他們的一言一行無不是家長的復印件,如何讓孩子有良好的思想心理素質,次階段就是家長自身的學習與培養,然后才是去培養孩子。
※  小學生情緒親子關系角度
            每一位 家長都渴望孩子有個好性格,好的語言情緒表達能力,親子關系也很好,如何可以得到這些好的收獲,每一位家長都在極盡全力的想做好,但畢竟是第一次做父母沒有一個好的經驗,此時家長就需要學習教育知識與培養自己的管理能力。
【課 程 目 標】: 認知、情感、能力、性格、人格、心理發展、學習動力、學習成績
※  小學生《家庭教育心理學》:心理學家指出,人的心理支配人的行為,性格決定人的發展,作為父母要教育孩子、改變孩子的不良行為習慣,培養孩子良好性格心理發展,就要從走進孩子的“心”開始! 走進孩子的心靈世界,了解孩子的心理狀態; 解決孩子的成長煩惱,提升孩子的綜合素質; 塑造孩子的“心靈”,對孩子進行科學有效的引導與培養。
※  小學生《家庭教育心理學》: 小學生家庭教育階段必備的知識與技能,是幫助孩子具有學習動力,達到良好學習成績與綜合素質成長的重要組成部分。
※   小學生《家庭教育心理學》:家長學習培養小學生認知、情感、能力、性格、個性發展等方面都具有獨特的科學專業化優勢,是初中學生以后成長發展的堅實基礎與健全人格的培養堅實基礎。
※  小學生《家庭教育心理學》:通過科學系統分析闡述小學生的心理、性格、個性特點、心身發育發展等影響中學生人格形成和發展的重要因素,在教學中科學系統學習理論知識實踐能力,并在家庭教育培養中發現存在的實際問題,提出相應的解決對方式方法。
※   小學生《家庭教育心理學》:以其特有的人文性質重視培養孩子思想品質、行為、人生觀、世界觀、價值觀等人文精神的培養,并有效地幫助家長教育孩子具有正確的認知能力、調控情緒的能力,養成良好行為能力、良好學習習慣能力,培養孩子自我管理與創造能力,幫助家長教育孩子塑造心理健康健全人格發展的青春期關鍵時期。
【課 程 簡 介】:
  第一章:《家庭教育心理學》
       第1節:什么是《心理學》
•      心理學定義與發展
•      心理學內容與形式
•      心理學作用與價值
•      如何運用心理學方法  
       第2節:什么是《家庭教育心理學》
•      家庭教育心理學定義與發展
•      家庭教育心理學內容與形式
•      家庭教育心理學作用與價值
•      如何運用家庭教育心理學
        第3節:《小學生家庭教育心理學》的意義與作用
               •    小學生家庭教育心理學內容與形式
               •    小學生家庭教育心理學理論體系
               •    如何應用初中學生家庭教育心理方法
    第二章:《初中學生心理發展》理論
   第1節:心理發展的階段性
•      情緒情感發展特點
•      感覺知覺發展特點  
•      心智感受發展特點
•      技術實操理論體系
 第2節:心腦發展的階段性
•      思維系統發展特點
•      認知系統發展特點
•       心腦運轉發展特點
•      技術實操理論體系
第3節:性格個性特征的發展性
       •   意志品質發展特點
•   性格因素發展特點
       •   興趣愛好發展特點
       •  行為方式發展特點
       •  技術實操理論體系
        第三章《小學生學習心理發展》
                 第1節:學習心理發展階段性
•      學習心理發展特點
•      學習行為特點發展
•      學習模仿特點發展
•      技術實操理論體系
                  第2節:學習心腦結合特點
•       學習心腦結構特點
•      學習心腦聯合體運用特點
•      學習心腦與行為聯合體運用
•      技術實操理論體系
                  第3節:個性化學習心理特點
                     •   個性化學習心理態度發展特點
                      •   個性化學習心理動機發展特點
                      •    個性化學習心理行為發展特點
                      •     技術實操理論體系
         第四章:《小學生家庭教育心理學--家庭關系》
                第1節:家長性格個性特點分析與建設
•      家長性格個性化特點分析與建設
•      家長情緒情感特點分析與建設
•      技術實操理論體系
               第2節:家長思維行為方式特點分析與建設
•        家長思維行為特點分析與建設
•       家長感知覺特點分析與建設
•      家長自我心理行為特點分析與建設
•      技術實操理論體系
               第3節:家庭情感行為方式特點分析與建設
•        家庭語言情感方式分析與建設
•       家庭行為方式特點分析與建設
•      家庭婚姻關系特點分析與建設
•      技術實操理論體系
                  第4節:家庭環境因素形式分析與建設
•      家庭環境氛圍特點分析與建設
•      家庭組合式環境特點分析與建設
•      技術實操理體系
       第五章:《家庭教育心理學--家庭組合教育》
                 第1節:語言教育特點方式分析與建設
                第2節:情緒教育特點方式分析與建設
                第3節:情感教育特點方式分析與建設
                 第4節:行為教育特點方式分析與建設
                 第5節:心理環境教育特點方式與建設
                 第6節: 家庭氛圍特點方式與建設 
※  小學生《家庭教育心理學》課 堂 形 式:
            知識理論學習+實操技術練習+課后沙龍輔導
※  小學生《家庭教育心理學》課 堂 時 間:
               2小時/天  20節課  40小時   20天   循環開課  
每周五晚班  7點半---9點半
                                                         ※  初中學生《家庭教育心理學》課 堂:
 家庭教育是科學,也是藝術,教育的對象是人。人,特別是青少年具有很強的可塑性、發展性,個體總是在不斷地與外部環境的適應過程中調整、改變著自己的內部結構(物質的、精神的),個體應對外部世界的內部結構完整性就是人的發展、變化的根源,對不同人的教育、同一個人不同時期的教育要采用不同的方式。課堂從心理學角度分析了現代家庭教育的現狀以及存在的問題與建設性的教育方式,在此基礎上幫助現代家庭教育的思想與方法為核心,提出了讓孩子健康快樂成長的理論知識與實用運用方法。

《初中生家長課堂》開課-心沁源家庭教育
西                     生《       學》課
西安心沁源青少年心理輔導是西安市第一家最早正規注冊專業化心理服務機構,成立于2008年。發展近十年,為中小學與大中專院校心理講座上百場次,學生一對一心理輔導幾千人次,經常應邀電視臺、電臺、新聞媒體熱點問題專訪,并多次評為陜西優秀心理工作者與先進心理服務機構。
【常 見 問 題】:      鍵、家     當!
     ※   初中學生心理:在情緒情感上容易焦慮抑郁反復無?;蜃邩O端現象,自我情緒控制力弱,特別對家長表現較強烈的抵觸與反感,逆反心理重。
  ※   初中學生心理:在語言行為上會表現出自我主觀意識與我行我素,對人際關系敏感又脆弱,不愿或較少與人交流,自我心理調節能力不足。
  ※   初中學生心理:在思維意識上對事物認知淺顯偏差與狹窄,但又自我肯定性較強,不容易接受他人意見與批評,用自我思想結構理解事物。
  ※   初中學生心理:在思想與心理活動上對人和事既好奇又回避,思想與心理狀態既活躍又封閉;思想與心理想象空間很大,行為行動力卻很小很弱,心理環境常常容易興奮又容易低落,自我思想心理矛盾性、沖突性很強烈,自我又困惑又迷茫又掙扎,不知所措。
※   初中學生心理:在學習思想與心理上動力性不足,學習態度上還是被動式學習,學習思維上缺少自我探索與自我改變,學習心理過程心腦結合容易分離,思想想的與心理感受經常不一樣,很想一致卻不知該如何做到一致,自我心理容易混亂,情感容易悲觀消極低沉。
※   初中學生心理:在人際關系上渴望友好又容易敏感,容易以自我意識為中心;對待異性有交強烈的吸引性又表現出不在乎的矛盾性行為,不知該如何正確良好處理異性關系;對待同學關系不知如何分辨關系與處理事務,經常容易陷入困惑矛盾中;對待家長既愛又怨的矛盾心理。讓自我疲憊、困惑、糾結、難過、快樂、喜悅的各種復雜心理情感不知該如何緩解和處理。
          初中學生常常遇到思想與心理上各種成長性問題,如果這些問題沒有及時疏通或得到有效幫助,勢必一定會影響到學習狀態和學習成績,更重要的還會影響到成長性的人生觀、價值觀、世界觀的非智力因素發展。心理因素對學生一生的發展起著重要意義和作用,做為初中學生家長應比重視學習還要重視孩子思想與心理的非智力因素發展,家長教育幫助好初中學生心理發展階段,為高中階段學習與成長的關鍵期奠定基礎,更是為孩子一生發展打下最為堅實的非智力因素成長基礎。
【課 程 意 義】:
※   初中學生:從小學、初中、高中這三個階段來講,家長最難做的是初中,初中對孩子的成長非常重要,遠遠比高中要重要。
※   初中學生:初中階段是孩子的青春期,是成長中急劇轉折的階段,這個階段轉得好,后面就會比較輕松;轉不好,后面家長就會非常被動,對孩子未來影響也很大。
※   初中學生:從學業角度來看,初中也是一個分水嶺,不同學生的人生就在此后就開始分叉了,所以,初中是一個人的腰部,是中間支撐。
※  初中學生:對于基礎教育來說,初中是足球中場傳球,而高中是臨門一腳,“球”被送到大學去,大家往往只記住射門,而沒有記住進球前的幾個階段,因此初中學生階段最關鍵。
※  初中學生:從人生發展角度看,初中學生是性格個性特征形成的關鍵起點,是人生觀、價值觀、世界觀,三觀形成核心基礎,是認知理解、情感發展、自我認識、人事學習重要基礎部分,是整個人生發展的核心要點。
【課 程 目 標】: 認知、情感、能力、性格、人格、心理發展、學習動力、學習成績
※  初中學生《家庭教育心理學》:心理學家指出,人的心理支配人的行為,性格決定人的發展,作為父母要教育孩子、改變孩子的不良行為習慣,培養孩子良好性格心理發展,就要從走進孩子的“心”開始! 走進孩子的心靈世界,了解孩子的心理狀態; 解決孩子的成長煩惱,提升孩子的綜合素質; 塑造孩子的“心靈”,對孩子進行科學有效的引導與培養。
※  初中學生《家庭教育心理學》: 初中學生家庭教育階段必備的知識與技能,是幫助孩子具有學習動力,達到良好學習成績與綜合素質成長的重要組成部分。
※   初中學生《家庭教育心理學》:家長學習培養初中學生認知、情感、能力、性格、個性發展等方面都具有獨特的科學專業化優勢,是初中學生以后成長發展的堅實基礎與健全人格的培養堅實基礎。
※  初中學生《家庭教育心理學》:通過科學系統分析闡述初中學生的心理、性格、個性特點、心身發育發展等影響中學生人格形成和發展的重要因素,在教學中科學系統學習理論知識實踐能力,并在家庭教育培養中發現存在的實際問題,提出相應的解決對方式方法。
※   初中學生《家庭教育心理學》:以其特有的人文性質重視培養孩子思想品質、行為、人生觀、世界觀、價值觀等人文精神的培養,并有效地幫助家長教育孩子具有正確的認知能力、調控情緒的能力,養成良好行為能力、良好學習習慣能力,培養孩子自我管理與創造能力,幫助家長教育孩子塑造心理健康健全人格發展的青春期關鍵時期。
【課 程 簡 介】:
  第一章:《家庭教育心理學》
       第1節:什么是《心理學》
•      心理學定義與發展
•      心理學內容與形式
•      心理學作用與價值
•      如何運用心理學方法  
       第2節:什么是《家庭教育心理學》
•      家庭教育心理學定義與發展
•      家庭教育心理學內容與形式
•      家庭教育心理學作用與價值
•      如何運用家庭教育心理學
        第3節:《初中學生家庭教育心理學》的意義與作用
               •    初中學生家庭教育心理學內容與形式
               •    初中學生家庭教育心理學理論體系
               •    如何應用初中學生家庭教育心理方法
    第二章:《初中學生心理發展》理論
   第1節:心理發展的階段性
•      情緒情感發展特點
•      感覺知覺發展特點  
•      心智感受發展特點
•      技術實操理論體系
 第2節:心腦發展的階段性
•      思維系統發展特點
•      認知系統發展特點
•       心腦運轉發展特點
•      技術實操理論體系
第3節:性格個性特征的發展性
       •   意志品質發展特點
•   性格因素發展特點
       •   興趣愛好發展特點
       •  行為方式發展特點
       •  技術實操理論體系
        第三章《初中學生學習心理發展》
                 第1節:學習心理發展階段性
•      學習心理發展特點
•      學習行為特點發展
•      學習模仿特點發展
•      技術實操理論體系
                  第2節:學習心腦結合特點
•       學習心腦結構特點
•      學習心腦聯合體運用特點
•      學習心腦與行為聯合體運用
•      技術實操理論體系
                  第3節:個性化學習心理特點
                     •   個性化學習心理態度發展特點
                      •   個性化學習心理動機發展特點
                      •    個性化學習心理行為發展特點
                      •     技術實操理論體系
         第四章:《初中學生家庭教育心理學--家庭關系》
                第1節:家長性格個性特點分析與建設
•      家長性格個性化特點分析與建設
•      家長情緒情感特點分析與建設
•      技術實操理論體系
               第2節:家長思維行為方式特點分析與建設
•        家長思維行為特點分析與建設
•       家長感知覺特點分析與建設
•      家長自我心理行為特點分析與建設
•      技術實操理論體系
               第3節:家庭情感行為方式特點分析與建設
•        家庭語言情感方式分析與建設
•       家庭行為方式特點分析與建設
•      家庭婚姻關系特點分析與建設
•      技術實操理論體系
                  第4節:家庭環境因素形式分析與建設
•      家庭環境氛圍特點分析與建設
•      家庭組合式環境特點分析與建設
•      技術實操理體系
       第五章:《家庭教育心理學--家庭組合教育》
                 第1節:語言教育特點方式分析與建設
                第2節:情緒教育特點方式分析與建設
                第3節:情感教育特點方式分析與建設
                 第4節:行為教育特點方式分析與建設
                 第5節:心理環境教育特點方式與建設
                 第6節: 家庭氛圍特點方式與建設 
※  初中學生《家庭教育心理學》課 堂:
 家庭教育是科學,也是藝術,教育的對象是人。人,特別是青少年具有很強的可塑性、發展性,個體總是在不斷地與外部環境的適應過程中調整、改變著自己的內部結構(物質的、精神的),個體應對外部世界的內部結構完整性就是人的發展、變化的根源,對不同人的教育、同一個人不同時期的教育要采用不同的方式。課堂從心理學角度分析了現代家庭教育的現狀以及存在的問題與建設性的教育方式,在此基礎上幫助現代家庭教育的思想與方法為核心,提出了讓孩子健康快樂成長的理論知識與實用運用方法。
 
※  初中學生《家庭教育心理學》課 堂 形 式:
            知識理論學習+實操技術練習+課后沙龍輔導
※  初中學生《家庭教育心理學》課 堂 時 間:
               2小時/天  20節課  40小時   20天   循環開課  
每周五晚班  7點半---9點半
                                                               家庭教育心理學沙龍--父母與孩子共同學習
什么樣的家長與家庭就會教育培養出什么樣的孩子!!
各位家長是否正面對這些煩惱而不知所措嗎? 
1、孩子貪玩、自制力差、注意力無法集中,學習不主動,寫作業拖拉小動作多,孩子學習慢,家長又急又累;
2、孩子學習很努力也很勤奮,但學習效率不高是什么原因;
3、自我意識強,不容易聽進父母的話,任性隨性,脾氣大;
4、孩子以自我為中心,不懂得感恩一味的索??;
5、孩子經常說謊,家長如何糾正他的壞習慣;
6、對五、六年級家長如何做好青春期教育與性心理教育?
7、孩子敏感、自卑、缺乏自信、不辨是非、退縮怎么辦?
8、初中孩子逆反心理與家長經常對抗如何應對?
9、初中青春期家長如何教育孩子與異性交往方式與建立關系?
10、初中孩子學習開始出現下滑,但自己又不愿努力改怎么辦?
11、對青春期孩子迷戀手機或游戲問題家長如何教育?
12、 針對中考學生家長應該在學習與心理方面如何提供幫助?
13、高中學習緊張不起來,家長如何教育幫助孩子改變狀態?
14、高中孩子學習很努力也勤奮,但學習效果和成績總不太理想怎么辦?
15、高中孩子考試心理素質有些欠缺,如何幫助孩子提升心理素質能力?
16、高三時期如何調整學習心理狀態與應試心理素質?
17、如何建立良好家庭環境幫助孩子形成良好性格?
18、家庭環境對青春期孩子性格形成有哪些不良影響?
19、家長的性格如何影響孩子,家長如何學習、提升、改變自己身上的不足和缺點?
心理學—科學專業研究孩子內心世界!
家庭教育心理學—科學專業研究父母如何了解孩子的心理活動,如何教育幫助孩子。
家庭教育心理學--應用不同于其他教育方式的知識和技術幫助父母解決孩子學習問題、行為問題、性格問題、思想問題、成長問題。不讓孩子輸在起跑線上,希望孩子的學習成績更進步,從小學到中學讓孩子不停的上各種輔導班,孩子在辛苦努力奮進的學習,作為家長父母們是不是也需要上上“輔導班-家庭教育心理學”。

時間安排:
周內班  周末班
導師介紹:
鄭敏老師
心沁源心理學服務機構經常接受電視臺、電臺、新聞媒體熱點問題專訪,并多次評為陜西優秀心理工作者與先進心理服務機構。心理專家十年青少年心理輔導工作,深入了解孩子的內心世界,對產生學習下降的各種原因應用心理學科學方式解決他們的學習問題,幫助家長解決教育問題。
報名須知:
1,課程安排:
               周內班 晚7:30-9:30
               周末班 晚7:30-9:30
根據經濟條件、社會環境、不同人群,可以自行選擇班次
2,課程費用:(12次課)
初級A班 80元/次   B班120元/次   C班 160元/次
中級A班 180/次    B班220元/次   C班 260元/次
高級A班 320/次    B班380元/次   C班 460元/次
3,適用人群:
存在家庭教育困惑者;
不知如何與孩子溝通;
不知如何正確的教育指導孩子;
希望得到更好的家庭教育指導。
4、聯系方式:座機電話:029-87889380(9:00-18:00)手機號碼:18691886773  13772131982
5、學習地址:西安市南稍門十字泛渼大廈B座2405室
6、咨詢微信號:13772131982

 
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心理專家鄭老師


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